教研动态
抓住情感教育,提高教学质量
作者:校办 文章录入:原创

 

    学习科学研究的一项重要任务是研究学习者学习动机和学习动力,实现学生自主学习,探究学习。。研究学生自主学习,探究学习的学习动力,不能不研究情感在学生学习活动中的作用,研究情感态度价值观对学习的反作用。因为人各种活动的内驱力都是认识的和情感的混合物。有时情感作用要大于认识作用。情感教育越来越被研究者和教师所重视,新的课程标准,强调情感态度价值观是课程的重要目标。
    情感教育,是指情感在教育特别是教学活动中的作用。搞好情感教育,重要的是认识情感在教育教学中的作用,发挥其效能。
    所谓情感,心理学认为是人对客观事物是否符合个人需要而产生的态度和体验,是完成人的一切活动特别是创造性活动的重要条件之一。列宁曾说过,“没有人的情感,从来也不可能有人对真理的追求。”情感教育不但是提高教学质量所必需,而且是促进学生全面发展特别是健康的心理素质和健全的人格发展的需要。
      在教学中发挥情感的效能要注意建立良好的师生关系,课堂上发扬教学民主,创设良好的学习情境,注意发挥教材和教学手段的情感功能,使学生爱学乐学,以促其主动学习与发展。
    一、教师要注意建立良好的师生关系
    有调查表明,中学生中有58%的学生不承认老师关心他,有61%的学生不愿意与老师交往。“亲其师,信其道”这种师生关系很值得忧虑。
    在师生这对矛盾中,矛盾的主要方面是教师。教师必须热爱学生,主动搞好师生关系。这不但是教师职业道德的基本要求,是做好工作的前提,而且是情感教育的需要。只有教师满腔热忱,学生才能投桃报李。
    教师热爱学生表现在:1.关心学生,包括了解学生的特点,愿与学生交往,乐于参加学生活动,受到学生信任。2.尊重学生,包括尊重学生人格,不对学生进行心理伤害,无体罚学生现象。3.善导学生,包括从爱护学生出发教育学生,因才施教,分类指导,谆谆善诱,诲人不倦。(北京教育学院宣武分院二部院长万福《加强培训理论研究,培育实施素质教育的青年教师》)
    在课堂上,教师上课必须情绪饱满,课前把自己的烦恼忧伤留在教室外,把微笑和鼓励带进课堂。课堂上允许学生答错题、说错话、接下茬,创设宽松的学习环境。课下,多和学生接触和交往,帮助有困难的学生。平等对待学习好的学生和学习差的学生,以赢得学生的信任。教师要树立为学生服务的观点,学校应把学生对教师的信任度作为评价教师的重要指标。全校上下努力建设合作式的师生关系。
   二、教师要对学生相信、鼓励和期望
    教师对学生积极的期望是学生学习的动力之一。皮格玛利翁效应已被广大教育工作者所公认。但在学校教育实践中,教师对学生的期望存在着两种偏颇。一是,教师“至察”和偏心,夸大学习好的学生的优点,而很少看到他们的缺点,对他们期望值较高;对学习较差的学生夸大他们的缺点而看不到他们的优点,对他们期望值偏低,经常流露出“这些孩子没啥希望、他要成人踢着我走”一类的不负责任的话。这种倾向很容易造成班内学生的两极分化,造成一部分学生厌学,不利于面向全体学生。二是,对学生没有积极的期望,一切顺其自然,学生努力就努力,不努力随他去;上课举手,就叫他回答问题;不举手,就不叫他回答问题,这种自然主义的期望,造成学生积极性不高,班级向上氛围差。
      正确的期望应是面向全体学生,承认他们的差别,面对他们的基础,给予他们不同层次的但又是较高期望,这种期望应通过教师的言语行为让学生感知。特别是对学习有困难的学生要对他们有成功的期望,给他们创设成功的机会,对他们进行激励性的评价。
    三、教师要研究学生的需要
    情感既然是人的需要能否满足的主观评价。教师就要研究学生的需要,满足学生的需要,使之产生积极的情感。
    根据马斯洛的需要层次理论,人有生理的需要、安全的需要、归属和爱的需要、尊重的需要和自我实现的需要。其中尊重和自我实现的需要是高层次的需要。在校内,学生的尊重的需要和自我实现的需要体现在两个方面,一是引人注意的需要和表现的欲望;二是成功的需要。
    默默无闻,不引人注意,自然得不到尊重。在班上经常受到表扬,课上能准确回答老师的问题,运动会上得奖,文娱活动中露两手。种种表现欲望得到满足也赢得尊重的同学,满足了需要,享受到娱悦。而那种什麽也得不到的学生又要满足这种引人注意的需要,自然就要经常与众不同地表现一番。课上出点洋相,课下做点坏事,以期得到老师当众批评,甚至把他赶出教室。这种扭曲的行为使他们引人注意的需要得到满足。有经验的老师对这种违纪行为的处理办法是尽量减少其影响面,不满足他们的这种扭曲的引人注意的需要,以淡化他们的错误行为。同时,善于发现他们的闪光点,使之发扬光大。发现他们的长处,给他们创设表现机会,以满足他们引人注意的需要。
    学生学习的成功,能满足其自我实现的需要,当这种需要不能满足,学生就产生焦虑,长期焦虑产生厌学,严重的离家出走,甚至走向极端。教师为学生创设成功的机会十分必要。我们的理念是相信每个学成都有成功的渴望,每个学生都成功的都有成功的潜能,进步就是优秀,每天进步一点点。 

    四、教师要抓住课堂上的情感因素
    教师要抓课堂上的情感因素,就要注意创设一定的教育情境,就要挖掘教材的情感内容,就要发挥媒体手段的情感功能。
    1.创设教育情境。孔子讲到启发式教学时说到“不愤不启,不悱不发”,“愤、悱”实际是指教师要创设的教育情境,使学生的思维达到“愤、悱”的境地。现代教学更要注意创设教育情境,有人把它和学习者、学习内容称为教育三要素。我们强调的教育情境指的是课堂气氛和与情感因素有关的东西。比如作文教学中激发学生写作欲望和动机的措施。
    学生作文困难的原因,一是没有生活,二是不会表达,更重要的是缺乏表达的欲望和激情。大家看到过这样的现象,街上两个人撞了车,出了交通事故,都会指责对方的不对,矫起理来一套一套的。他们会鲜明地提出自己的论点─我有理;他们会摆出理论论据─交通法规,他们会拿出事实论据─有利于他们的事实。无师自通, 写了一篇议论文,有的甚至立论、驳论同时进行。 这现种象没有别的解释─情感的支持,表达的需要。
    再一个例子是写情书。就现代人而言,不管他在学校中作文水平如何,一般写情书是不用别人代笔的,而且往往写得感情充沛,打动人心。情感使然也。
    有的作家说,激情,激情,没有激情,请不要写作。作家强调积累,强调的是生活积累、知识积累和情感的积累。
    这就给我们一个启发,作文指导就要创设作者不吐不快的情境,激发学生写作的热情。情境的创设可以借助于亲情。“三八”妇女节写妈妈,先说后写,教师的指导,学生赞美,烘托出课上忆亲情、赞妈妈的氛围,又把这篇作文做为送给妈妈的节日礼物,激发学生写作热情,不少作文感动了妈妈。情境的创设也可以借助学生生活中激情。如足球赛,运动会等,不管胜负,记述情景,分析得失,只要得法,激情即出。
    现代信息手段是为学生创设写作情境的有效办法。一位老师曾有一节成功作文课,先请学生看15分钟录像动画片《看门的黑狗》。此片讲述这样一个故事,一只深得主人喜爱的黑狗不能忍受主人对母鸡的偏爱,趁主人不在家偷吃了母鸡,又嫁祸于黄鼠狼,第二次吃母鸡时,被主人发现,被赶出家门。这影片很有魅力,学生们看时表现出喜欢、愤怒、同情等表情,完全被打动。他们急需把自己的看法表达出来。老师让他们讨论后出了两个作文题,(1) 复述《看门的黑狗》写夹叙夹议的记叙文;(2)  以《看门的黑狗》为题写一篇一事一议的议论文。学生很快完成了两篇作文,质量也较高。
    2.挖掘教材中的情感内容。情感的特点之一是倾向性,喜欢就愿意接近。有的科目有的学生学起来觉得枯燥无味,这就需要教师在教学中注意挖掘教材中的情感内容,通过情趣盎然的描述,精辟入理的分析,恰到好处的点拨,精巧的训练设计,理论联系实际,激发学生学习热情。
    计算机课,上机学生有兴趣,学习编程就觉得枯燥。教师搞了一个精巧的课堂设计。一上课叫两个学生操作她带来的两个游戏软件,全班同学瞪大眼睛观看他们的表演,兴奋不已。老师告诉同学,这两个软件是上届同学编的。玩游戏是低档次的,编游戏才是高档次的,玩自己编的软件更是妙不可言。学习编程语言就可以自编游戏。说着,调出游戏的程序,告诉大家哪个语句是今天要学习的。学生立刻来了兴趣。
       书到用时方恨少,运用是挖掘教材情感内容的重要方法。政治课比较枯燥,能解决实际问题就不枯燥了。塞翁失马,焉知非福,体现转化规律;千里之堤,溃于蚁穴,是说质量互变规律。有的同学常常为处理不好同学之间的关系而苦恼,学习哲学的对立统一规律后,懂得“人无完人,金无足赤”的道理,坚持用一分为二的观点看待自己,对待别人,处理好人际关系,增强了团结,心情舒畅,爱学政治了。
    语文、政治、历史互为所用。比如审题,重点看句子的附加成分,看句子的修饰和限制,也可以说提示,才能正确理解题意不跑题。语文为政治答题提供论证方法,政治为语文中的作文提供正确观点和分析问题的方法。历史试卷中的材料题,考查阅读能力,写作能力和历史分析能力,要求作答必需观点材料相统一。实在是考查语文能力。教师处理教材和课堂设计注意各学科兼顾与渗透,学生一定兴趣盎然。
    3.发挥媒体手段的情感功能。现代教育技术重要功能是非智力功能,情感功能是重要功能。录像媒体的特点是其再现性,调动多种感官感知事物,情感容易被激发。如篮球赛,拔河比赛,录像放出,最容易调动学生的激情。计算机的特点是交互性,采用模拟模式,人机对话模式,网络讨论模式作为的基本模式。现代信息技术以其信息量大和远程化,备受关注,又以其形象化在教学上“兴趣引起注意,情感促进发展”促进智力因素与非因素协同发展,发挥着巨大的作用。
   情感教学是新课程应认真研究的课题,我们一定把这一课题的研究更加深入地开展下去。

更新时间:2014/4/10 15:34:34 浏览次数:1111次