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青岛为明学校小学部语文组优质课活动:探索课堂教学 培养核心素养
作者:徐彤 文章录入:小学部

    立足于课堂,探索语文教学,关注学生阅读,培养核心素养。青岛为明学校小学语文组在学期伊始,开启了全体语文教师的优质课活动。展现了一节节高效高能、精彩纷呈的优质课堂。

    李亚琪老师《天鹅的故事》主要讲了一群天鹅为了生存,在一只老天鹅的行动的感召下,用自己的身体破冰的神奇而又壮观的场面,反映了天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。就是这样一篇情节感人的文章,更能引起学生的兴趣。课堂上,李教师采用了比较新颖的哈佛思维,串起整体脉络,在初读课文时,我们采用了“I see、I think、I wonder”和“字、词、句”两种哈佛思维方式,导入课堂。当孩子们对这群可爱的鸟儿产生了喜爱之情,老师将课堂交给学生,再次结合“这个问题为什么对我有意义、为什么对周围的人有意义、为什么对世界有意义”这种思维方式,启发学生发散思考,头脑风暴式的来表达自己的感想。促成了一堂特别的语文课!

    陈少芳教师主讲的《沉香救母》,将两个课时整合为一个课时进行,课时容量大。所以陈老师在教学中直扑重点内容,主要采用找重点句子、找关键词语的方法把握文章主线。第一部分主要以感受沉香起早贪黑勤学苦练习武,感受沉香对母亲的一片孝心。第二部分抓住一条条血痕、一个个血泡,感受沉香救母路途中遇到的重重困难,进一步感受沉香救母的孝心。以此篇课文为切入点,主要学习了主题阅读的方法,带入《哪吒闹海》课外阅读作为延伸,让孩子们学有所用。

    《小公鸡和小鸭子》是一篇童话,课文饶有趣味地讲了小公鸡和小鸭子的不同习性,以及他们团结友爱、互相帮助的美德。本课从整个单元内容主题“小伙伴”入手,通过趣味谜语引出课题《小公鸡和小鸭子》。从谜语导入到识字,再自然过渡到朗读学文,最后示范写字。整节课行云流水,颇为流畅,亮点较多。 

    白灵老师主讲的《蜗牛的奖杯》有一个最大的特色:读是学生个性化的行为。每个人的生活经验、知识积累各不相同,对文本的理解也就各不相同。因此,在教学中,需老师引导学生抓住“有力”、“自由”、“遥遥领先”、“得意洋洋”等词语,重点朗读感悟。例如:在理解“遥遥领先”一词时,让学生到黑板上来摆一摆比赛的结果,并说说为什么要这样摆?这样,学生一下子就理解了“遥遥领先”这个词语的意思。老师无论是在复习词语时,还是在指导朗读时,都比较到位,及时的评价语言让学生有所收获与进步。例如,指名分小节读课文,目的就是为了检查学生是否读准了字音,句子能够读通顺。在评价时,老师就牢牢扣住这一点,遇到问题舍得花时间解决,而不是走形式走教案。学生在朗读课文最后一个自然段时,读错了一个多音字“强”,老师就花时间作了重点指导。

    亮风采、促成长!一堂堂风格各异、精彩纷呈的课堂充分地展现了语文教师的教学魅力。老师们扎实深厚的基本功、大气自然的教学风格,熟练的驾驭课堂能力,亲切大方的教态,智慧的教学设计,都值得好好学习。

    青岛为明学校的老师们,在教育教学的土壤上,坚持学习,不断提升,模仿名师,在课堂中不断提升,扎实走好专业成长的每一步,真正实现课堂教学的模仿-整合-超越,真正呈现出百花齐放、百家争鸣、百炼成钢、百里挑一的喜人局面!

 

更新时间:2018/7/8 15:41:36 浏览次数:33次